小学英语教学设计

小学英语教学设计

通过对《小学英语教学设计》的学习，让我认识到教学设计的重要性，即课堂教学的成功与否较大程度上取决于教学设计。教学设计分为三个过程：分析、设计和评价。分析学生和学习内容，对教学目标、教学过程、教学资源的设计，以及对教学效果的评价。

教学内容分析：对要教授的教学内容的分析，包括各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。

本课是四川人民出版社《新纪元英语》三年级上册unit 3 school life chapter4 my school things的第一课时。在前一章a部分中，学生学习的五官的词汇和功能交际用语。在本章将学习学习用具和数字1~10的词汇和表达。

学生分析包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。

对呈现、感知环节的设计：调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会，可以设定一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；具有可理解性，融入一定的已学语言对新内容巧妙解释，帮助学生理解；帮助学生实现短时记忆。

通过学习，我将把教学设计的方法充分运用到我的英语教学中，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

第二篇：小学英语教学设计

1.基本信息

设计者：沈佳颖 英语师范113班

学生对象：小学三年级

教材：unit 1 we visited lots of places.

1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the british museum, the londoneye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用what did you do? where did you go? 询问别人过去做过的事情。

2．语言能力目标

能根据图片听、说相应的单词，能运用what did you do? where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3．情感、策略和文化目标

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

4.学习者分析

由于学生有了一定的学习英语的经历，但是对英语的掌握仍然不够，需要实际应用，所以老师要积极引导学生。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词the british museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的ppt课件、单词卡片、学生准备旅游的照片

三、教学过程

一、warming-up

1greeting:

t: hello, everyone! my english name is amy, nice to meet you .

s: nice to meet you, too.

t: do you like english songs ? let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? what did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）

二、 presentation

1lead in

t: where did i go at the weekend ? let’s play a game ?

guess ,look at the screen (看图读句子)

write down a title: module 3 at the weekend

（设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

t: i had a dream yesterday: i visited lots of places with my friend .we visited lots of places

（设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。）

2teaching new words

(1) wonderful (呈现单词卡片) :

t: ithink the london eye is

wonderful .do you know about the great wall ? how about

the great wall ? ( the great wall is wonderful )

how about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too )

（设计意图：。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。）

(2)呈现三组图片，i liked the british museum best, how about you ?

（设计意图：本课教学中出现i liked…best句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用i liked…best说出自己的喜好。）

(3)直观呈现单词： postcard, understand

3teaching text :

(1) this morning ,i phoned damming told my dream ,please listen

(2)first, look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。

(3) second :listen to thetape and think over) .

（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。）

(4) answer the question

(5) now listen and repeat

(6) the teacher ……此处隐藏799个字……n 29 happy birthday一课时。本单元围绕family家人的话题编排教学内容，前面的课时主要学习了家庭成员以及对家人的简单介绍，为后期学习作了必要的准备。本节课主要是通过生日聚会这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。

五、 教学方法

1、 采取灵活多样的方式呈现单词和短语，创设生动、真实的学

习情景吸引学生的课堂注意力，使学生在兴趣中学习，在学习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力和创造力，开发学生创新思维的能力。

2、 通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式，培养和提高

学生英语口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

六、 教学准备

图片，生日头饰，录音机，多媒体课件

每个学生准备一份礼物

七、 教学步骤

step 1: warm-up and revision

1、 多媒体播放动画歌曲《if you’re happy》，师生在欢快动听的

韵律中，边唱边做出相应的动作。让学生转换英语思维，快速进入课堂。

【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一，根据小学生活泼好动的天性，播放一首他们喜欢的动画歌曲，能够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准备。

2、 两人一组相互问答，复习“how old are you?”等内容。s1: i’m____ years old. how old are you?

s2: i’m____ years old. how old is danny?

s1: he is____ years old.

【设计意图】此环节不但复习了上节课学过的句子问答，也为下一步新知识的引入做好铺垫。

step 2: presentation

1、 借助图片呈现新授单词cake, candles, gift.

t: look! what’s this? (拿出图片，帮助学生回答“it’s a cake.”领读cake，注意纠正发音。)

t: do you like the cake?

s: yes, i do.

t: and what’s this? (指着蛋糕上插着的蜡烛，引导学生学习candle这个新词。)

t: how many candles? let’s count. (师生一起数one candle, two candles, three candles?)

【设计意图：在真实的交际情景中呈现并强化记忆新词，并通过对熟知的句型“how many?”的问答掌握单词，同时也复习了数字的英语表达，以达到在温习旧知中巩固新知的目的。】

teach the new word“gift”in the same way.

2、 课件呈现party

课件呈现一个生日聚会，让学生在视觉感受下体会单词的涵义，并跟读party.

3、 猜一猜，引出新词birthday

根据所学单词，让学生猜测birthday单词的意思。

t: who can guess the meaning of the word “birthday”?

s: (学生猜测)

t: birthday cake and candles, birthday party.

s: (学生跟读)

【设计意图：采取不同的方式引出单词，拓展学生听说英语的练习机会，提升学生对英语综合运用的能力。】

4、 学生看书第一部分，提出问题并引导学生回答，以帮助学生

理解第一部分内容的意义及激发学生寻求答案的兴趣。

——whose birthday is it?

——how old is jenny?

——how many gifts does jenny have?

播放录音，让学生看书跟读。

t: is jenny happy?

s: yes.

t: why is jenny happy? because it’s jenny’s ?

s: birthday!

t: very good! how old is jenny?

s: (数蛋糕上的蜡烛)ten.

t: very good.

【设计意图：本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。】

step 3: practice

师生举行并参加一个生日宴会，让学生将自制的小礼物送给朋友，并说：happy birthday! this gift is for you! 收到礼物的同学要回答：thanks! how nice!

【设计意图：为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊。】

step 4: production

1、 let’s sing a song.

教给学生唱生日快乐的英文歌，告诉学生第三句是过生日人的名字。

播放录音，师生合唱。

2、 homework.

1) 画一个生日宴会并与同伴相互介绍。

2) 唱“生日快乐”歌给你近期过生日的朋友或者家人。

【设计意图：以歌曲结束课堂，让孩子们在整个课堂过程中都感受到学习英语的乐趣，激发学生学习的积极性。另外，作业布置要合理合情，让学生在课下运用英语进行交流，体验身边的英语带来的快乐。】

八、 教学反思

本节课的着重点是单词讲授和生活交际用语的口头练习。课前对学生以及教本的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置一个多样化灵活化情景化的学习空间，让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。

作者：李艳红

工作单位：河北省张家口市蔚县桃花镇中心学校075700 联系电话：13831372310

电子邮箱：shirley419523@126.com

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